Ejemplos de Story Board

¿CÓMO HACER UN VIDEO EDUCATIVO?

La utilización del video como instrumento que presenta la información a aprender por los estudiantes es una de las formas más empleadas en la enseñanza.
Dos aspectos que requieren para utilizarlo son: cómo pueden diseñarse y qué estrategias didácticas pueden aplicarse para que cumplen mejor esta función.

Ideas para realizarlo:

· La redundancia de información debe ser por diferentes sistemas simbólicos.
· Un alto nivelo de estructuración.
· El tiempo debe ser de 10 a 15 minutos para alumnos de primaria y de 20 a 25 para estudiantes de secundaria y universidades.
· A la hora de su diseño se deben considerar elementos simbólicos.
· Los gráficos pueden ser un elemento que ayude a ilustrar los conceptos más importantes.
· La dificultad de la información debe ser progresiva.
· Se deben utilizar organizadores previos al inicio del video
· Los elementos sonoros deben facilitar la información para su fácil interpretación.
· Deben combinarse relatos narrativos y enunciativos con la ficción de realismo.

En cuanto a la utilización, se puede diferenciar tres momentos: antes de la introducción en el aula, visionado en el aula y actividades a realizar después del visionado.
Su utilización debe empezar con la toma de contacto privada del profesor y con el programa y con sus materiales de acompañamiento. En el visionado en el aula, un modelo lineal de utilización se debe dar por parte de la observación y la formulación de preguntas para que vayan dándole forma al programa.

La elaboración de un video:

El proceso de aprendizaje

Es necesario tener una cámara de video, después se debe realizar proyectos documentales y obras de ficción con estilo de documental para examinar las técnicas que utilizan los profesionales.
es necesario interactuar con la cámara para ver sus funciones.
organizar y repartir el trabajo para la producción del video de un tema de interés.

Trabajo en equipo

1. tener un equipo técnico y repartirle el trabajo. Pueden ser un operador de cámara, un controlador de sonido, director o comentarista.
2. realizar los guiones gráficos y repartirlas a cada técnico.
3. visitar los lugares en donde se va a grabar el programa y ensayar antes de la grabación final.

Distribución del trabajo

que unos se vayan a grabar y otros se queden trabajando en la parte gráfica.
Las decisiones
Tener en cuenta que es un trabajo entre todos para que se pueda obtener el video final.

¿CÓMO HACER PELÍCULAS Y VIDEOTAPES PREGRABADOS?

Material y equipo necesario

1. Proyectores de películas de 8 y 16 mm, y pantalla, si se requiere sistema de videotape
2. Catálogos de películas y videotapes pregrabados
3. Películas de 8 y 16 mm, y grabaciones de video, selectas

Tareas

1. Examine los catálogos para el aprendizaje de que disponga su plantel. Haga una lista de varias películas o videotapes que parezcan tener valor en su área de enseñanza.
2. Proyecten y analicen la película How to Use Classroom films.
3. Escojan un videotape o una película de 8 mm, que parezca útil para la autoenseñanza y un videotape o una película de 16 mm, adecuada para su uso en grupos. Evalúenlas en las formas que se proporcionan con ese fin.

STORY BOARD

El stoy board es un guión gráfico que consiste en una serie de dibujos, fotografías o recortes, con sus descripciones de imagen y sonido. Es una ilustración de los planos y secuencias de la historia a narrar. El arreglo y la disposición de estos dibujos, fotografías o recortes constituyen el orden de la obra audiovisual.

Formatos de Story Board

1. A DOS COLUMNAS (formato 1). Se coloca del lado izquierdo de la hoja, en recuadros, el desarrollo de la imagen, es decir, el dibujo, la fotografía o el recorte. Si es dibujo, éste puede quedar como boceto. La descripción d ela imagen puede incluir tipo de composición, ángulo de toma y tipo de plano. El número de recuadros que se emplee dependerá de la precisión deseada.

2. DE TARJETAS (formato 2) en este formato se puede utilizar una tarjeta para cada imagen con sus especificaciones visuales y sonoras respectivas, mismas que pueden acomodarse sobre una mesa, en el suelo o en un tablero para ordenarlas con el fin de precisar la continuidad y coherencias de la obra audiovisual.

3. A TRES COLUMNAS (formato 3) incluye tres áreas. A la izquierda se bosqueja la imagen que se va a emplear. En la parte central van dos recuadros, en el superior, se especifica el tipo de plano y en el inferior el ángulo de toma. Dado a que en este recuadro ya hay una serie de dibujos que indican los diferentes ángulos de toma, se marcará con una X el ángulo para el plano deseado.

REFERENCIAS

Bazalgette, C. (1999). Los medios audiovisuales en la educación primaria. España; Morata.
Brown W, J. (1976). Instrucción audiovisual. Tecnología, medios y métodos. México: Trillas.
Cabero, J. (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. España; Síntesis de educación.
Salanova Sánchez, E. M. (s/f). El guión y sus tipos. Documento recuperado el 11 de marzo de 2008, en: http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/guionquees.htm
SEP (1988). Taller de guionismo para imagen fija y en movimiento. Proyecto multinacional de tecnología educativa. México; ILCE.

USO DEL VIDEO EN LA EDUCACIÓN

Los medios audiovisuales ejercen una influencia en la sociedad, por lo tanto se han incorporado a la educación como una herramienta de apoyo para lograr los fines educativos.

Para la creación de un video es necesario que se reúna un equipo multidisciplinario para su diseño en donde este un equipo de escritores, diseñadores, fotógrafos y artistas.

Para tener acceso a la información y a los equipamientos de los medios es necesario que el profesor y los alumnos cuenten con equipamiento y materiales para producir sus propios videos.

“El guión de los vídeos didácticos está elaborado con una clara intencionalidad instructiva, tiene unos objetivos educativos perfectamente definidos y el desarrollo de los contenidos, seleccionados y organizados en función de sus destinatarios y de la tipología del vídeo, se realiza de manera progresiva y sistemática” (Márquez, 2001).

Se concluye entonces, que los videos son muy importantes para apoyar a la enseñanza y con ello poder transmitir los conocimientos de manera más interactiva y utilizando los recursos tecnológicos como apoyo a la educación.

REFERENCIAS:

Aparici. R. (1996). La revolución de los medios audiovisuales educación y nuevas tecnología. Segunda edición. Madrid: ediciones de la Torre.
Marquès Graells Pere. (2001). La evaluación de los vídeos didácticos. Recuperado el 04 de marzo de 2008, en: http://dewey.uab.es/pmarques/videoav2.htm

RECURSOS TECNOLÓGICOS QUE APOYAN A LA EDUCACIÓN

Algunos de los recursos tecnológicos gratuitos que ofrece el Internet para apoyar los fines educativos son:

1. Chat: es una actividad gratuita en Internet las cuales son áreas de conversar, ahí las personas pueden entablar conversaciones en tiempo real.
2. Foros: son creados en Internet o en una Intranet en donde los usuarios pueden enviar mensajes para ser leídos por otros usuarios.
3. Plataforma: Conjunto de hardware y software destinado a un uso determinado y no compatible con otras plataformas.
4. Correo electrónico: Mensajes enviados de un usuario de ordenador a otro.
5. Páginas Webs: es el sitio a partir del que se empieza a navegar por Internet al iniciar una sesión y pertenece a un determinado grupo u organización
6. E -Porfolio: Aplicación que permite conservar en formato digital los distintos documentos que muestran el itinerario formativo y la trayectoria profesional de una persona con el fin de reflejar sus competencias.
7. Teleconferencia: Comunicación electrónica bilateral entre dos o más grupos separados en distancia a través de audio, vídeo y/o sistemas electrónicos.
8. Bibliotecas virtuales y los portales educativos.

Todos ellos ayudan de una manera principalmente a la educación virtual, ya que se pueden emplear para llevar a cabo una comunicación asincrónica entre el tutor y los usuarios de cursos, permitiendo con ello incorporar el uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (TICS) en esta modalidad educativa.

Bibliografía consultada:

Aparici. R. (1996). La revolución de los medios audiovisuales educación y nuevas tecnología. Segunda edición. Madrid: ediciones de la Torre.

Rice, Hughes, D. (1998). Niños en Internet. Como proteger a sus hijos en el ciberespacio. México: Oxford.

CURRICULUM VITAE

CURRICULUM VITAE

DATOS PERSONALES

Nombre: Jessica Isabel Jara Rodríguez

Carrera: Licenciado en ciencias de la educación

Dirección: C. Vicente Guerrero y Severino Puertas Quintero S/N.

Localidad: Vícam, Sonora, México.

Cel: 6441 38 83 91

E-mail: jarajesi@hotmail.com

Estado Civil: Soltera

Edad: 21 años

EXPERIENCIA PROFESIONAL

Realizar una consultoría administrativa al departamento de educación del Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON), comprendido en el periodo de enero-mayo de 2007.

Diseño, implementación y evaluación del curso-taller de capacitación “estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples” al Instituto Metropólitano de ciudad Obregón Sonora. Realizado los días 25, 26 y 27 de abril de 2007.

Participación como expositora en el “foro de experiencias de diseño instruccional y evaluación del aprendizaje”. Celebrado el 30 de abril de 2007.

Elaboración de diseños instruccionales.

Diseño del portal de la escuela Primaria Benito Juárez 1, ubicada en ciudad Obregón Sonora, elaborado el mes de abril de 2007.

Diseño de la descripción de puesto de la orientadora educativa de la preparatoria Metropolitana de ciudad Obregón Sonora. Elaborado en el mes de mayo de 2007.

Elaboración de diagnóstico de necesidades (DNC) para impartir cursos de capacitación.

Diseño de objetos de aprendizaje.

Participación como colaborador en el proyecto “Parque de Articulación y Transferencia de Tecnología Educativa” (PATTE).

FORMACIÓN ACADÉMICA

Grado académico	Carrera	Ubicación	Fecha de inicio	Fecha de terminación
	Octavo semestre de Licenciado en Ciencias de la Educación (LCE)	Obregón, sonora	2004	2008
Centro de Bachillerato Agropecuario # 26	Técnico en administración y contabilidad rural.	Vícam, Sonora	2001	2004
Escuela Secundaria Técnica # 28		Vícam, Sonora	1998	2001
Primaria Eusebio Francisco Padre Kino		Vícam, Sonora	1992	1998

FORMACIÓN EXTRA ACADÉMICA

Asistencia al primer congreso internacional de educación en ciudad Obregón Sonora. Celebrado los días 4, 5 y 6 de octubre de 2002. Con una duración de 22 horas.

Asistencia al segundo congreso internacional de educación en ciudad Obregón Sonora. Celebrado los días 4, 5 y 6 de octubre de 2006. Con una duración de 22 horas.

Participación como expositor en el IV foro de experiencias de prácticas profesional I del programa educativo de la Licenciatura en ciencias de la educación de ITSON, llevado a cabo el 28 de noviembre de 2007.

IDIOMAS

Dominio del inglés 40%

Dominio de la lengua yaqui 50%

Moodle

Actualmente mediante la globalización se están incorporando las Tecnologías de la información y la comunicación (TICS) en el ámbito educativo, dándole esto una nueva tendencia a la modalidad de la educación a distancia permitiendo que se diseñen, implementen y evalúen cursos a través de plataformas virtuales de aprendizaje tales como moodle.

Esto se da respondiendo a las necesidades de las personas que se encuentran en un espacio geográfico diferente a la ciudad de donde provenga el curso virtual y que no cuenten con el tiempo suficiente para asistir a una formación académica presencial; por tal motivo, y respondiendo a éstas necesidades de la sociedad actual se esta recurriendo a la platafora moodle para brindar cursos a todas las personas interesadas en estudiar.

Moodle es un paquete de software que promueve una pedagogía constructivista para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es decir, es una plataforma virtual de aprendizaje en la que se pueden diseñar cursos en línea.

Además, esta plataforma es compatible en cualquier computadora en la que pueda correr PHP, y soporta varios tipos de bases de datos (en especial MySQL). Sus cualidades principales son la existencia de un usuario administrador definido durante la instalación, también pueden añadirse nuevos módulos de actividades a los ya instalados, tiene paquetes de idiomas para que cualquier persona lo utilice y permite la modificación de la página respetando los derechos de autor para satisfacer las necesidades

Con este software educativo puedes hacer que los usuarios interactúen en el curso y se de una comunicación asincrónica mediante los foros, y el Chat, también ofrece una serie de actividades para el curso, así como materiales, diarios, cuestionarios, encuestas y tareas.